初中2年级 - 记叙文 - 抒情 阅读指导

　　
　　
　　老师拿出了我们前两天写的作文，(成长的烦恼)，让我们修改，写在作文本上，接着说我们的不是，她拿出了一摞本子，给我们传了一节半课的经。
　　
　　好的，听完了这些，你对你的作文有什么看法，你对这些好作文又有什么评价？
　　
　　这些作文都是一个样，都是讲，从学习越来越多的烦恼，转变为老师家长都是为他好的结尾。
　　
　　也正是因为这样让他们上了讲台！而下面坐着的都是没写结尾的。就是仅为这样他们才上不了讲台！
　　
　　我想知道，在讲台上真正有几个是真的？讲台下真正有几个假的！
　　
　　老师特意下台，说我的不合格，让我从新写。同学们抄改着原本加个结尾，而我当时也决定，在从新写个贷结尾的！
　　
　　知道下一届的英语课，才让我知道，这个加结尾想法的错误！
　　
　　“安静 、安静，我航材趁你们些单词的时候，看了一下你们的日记本”
　　
　　哇，同学们发出一阵阵绝望的叹息声。“写我坏话的心虚了吧！”
　　
　　数着他读了起来：“……真佩服了这个“朱”的智商……这个老“朱”……亲爱的记老师保密呀！……”
　　
　　他像娱乐导播一样连说带唱的念着，逗得我们大家笑的直拍桌子，他自己也乐的合不上嘴，好像说的那个人是别的什么人一样，他并不在乎我们对他说的话，他自己也常说“朱”式……，他不在乎面子，有一些学生还敢当着他的面就叫他老“朱”，你不要以为他是个温驯的梅花鹿，他可是我们级部出了名的是吃人虎，我就让他免费按摩了好几次，但他却在这件事上对我们无比的善良、无比的大方、无比的宽容、无比的不在乎！我们笑他也笑！
　　
　　他读完了我们的作文，还大夸我们写的不错，像是他手中的本子，都是他的荣誉证书一样，他自豪的念着，他根本不在乎我们写他的话，然而却鼓励我们说我们这样很好，最后他义正言辞的对我们讲“写作文就是这样，好的就是好的，坏的就是坏的，写出你自己真实的想法，不要无中生有，你喜欢老“朱”你就写喜欢。你不喜欢老“朱”，你就写不喜欢！
　　
　　这句话给我很大的感触，我学到了很多课本里学不到的宝贵东西！我要写出我自己的真实的想法，我自己写的再不好，它也是我自己的！我抄别人的在好它也是别人的！我不在乎别人对我的看法，我在乎的是自己对我的看法！假如我一直戴着别人的面具，别人怎么会认识我！而我又是谁！
　　
　　我的心里没有这种想法！在我真正有这种想法之前，我是绝对不会对我的文章，做半点，改动！
　　
　　如果你40个人都动了笔，我愿意去当一片落叶，去展现你们的骄傲！
　　
　　我只能替你们祝福，41篇作文，只有一个优秀！
　　
　　没有我的低劣，怎么能衬托出40个优优质，没有你们的优质又怎么可能体现我的低劣！没有好哪来的坏！没有40个一样又怎能显现出我的真实！
　　　我想我们不能以雄伟壮丽，鬼斧神工来评价一篇文章的好坏，
　一个人的好坏。更不能拿别人与自己比较。如果我们没有比较那就不会存在好和坏的区分！我想尽管我的语文考试从来没及过格，尽管我写的作文有很多错别字，尽管现在我连逗号、句号、自然段都分不清，但是我还是会不是的拿出我的日记本来左看右看，因为它里面流淌着我心中最真实的想法！我想那才是我要保留的东西！