小学6年级 - 记叙文 - 叙事 阅读指导

　　总评：这是一篇结构完整、语言平实的记叙文。文中，作者讲述了自己在遭遇“朋友偷拿我的早餐”后，“忍住了这股气”，用所学的《弟子规》帮助朋友改正错误，并从中获得感悟的故事，但遗憾的是文中引入的《弟子规》显得非常的生硬，造成全文给人的印象是缺少了真情实感，假的成分很多。具体评析见文中标识。
　　　　　　　　　　　　《闽南·同学少年》专辑指导老师：吴晓婷
　　在我五色(彩)斑斓的记忆中，最难忘的是这个寒假的（里）朋友偷拿我的早餐的一（这）件事，那时，仿佛自己当了一次老师来呢！ （开篇点明主题，但显得平淡，如果采用倒叙的手法，从早餐突然消失了写起，想必就更吸引人了。）
　　这个寒假的一（那）天，妈妈早就准备好面包做（给）我的（当）早餐，然后就出去买菜了。我醒来，就梳洗了一下，就坐在椅子上，拿起课本，读起书来。我朋友敏敏却找我跟她一起玩，因为我还没完成早上必须完成计划-----读书、写字共一小时多，她也知道我很固执，就没再跟我反驳。当我把书读完时，觉得肚子很饿，“对耶，我还没吃早餐。”就来到客厅拿早餐，可我发现早餐已经不见了。心想：爸爸妈妈不在家，难道早餐会长脚偷偷溜走吗？于是我又想起了刚刚来过我家的敏敏，我就走上楼，竟看见敏敏和她弟弟正分我的面包，我一下子怒火三丈，我真想去骂他们一顿，可是她是……。我忍住了这股气，心想就用我学的《弟子规》教导他们吧，我严肃而又流利地背出：“用人物 须明求 倘不问 即为偷。”敏敏也听得懂我的意思，脸红红的，不停地向我道歉，还说赔我早餐。我对他们说：“不用了，下次别这样做就行了，不然我会不忍你是我朋友的哦！”敏敏不停地点头，我们还一起笑了！接着，我又去完成我的计划了！完成后，我把早上事，在日记本上记录下来。 （其实像这样的作文，只要贴切，任何事例都可以，但关键是要把事例写生动来，做到有情节、有人物对话、有人物心理刻画等细节的生动描写，而且对《弟子规》相关内容的引入要自然，让人看了感觉到真实，但本段中，除了情节的描写显得有些刻板外，对《弟子规》的引述也显得很不自然，难道念了《弟子规》的那些内容，朋友马上就知道错了？这样的事例即便是真实的，但这样的写法，读者一看就很可能认为是假的，那么这样的作文也就没有什么看头了。）
　　虽然这是件小小的事，但在我心里这件事已经（却）是难忘的，我要更加努力学习，带着《弟子规》教育我的知识，运用在生活实际当中！ （要简要说出为什么难忘即可，不要去写一些类似口号的“豪言壮语”，否则只能让你的习作因为生硬而显得苍白乏力。）