小学5年级 - 议论文 阅读指导

在生活中体验　在感悟中表达
　　　　　　　灵宝市实验小学 建改改
叶老说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要想把作文写好，必须先要体验生活乐趣，然后才能把这种乐趣写出来。小学生作文一定要写出童真童趣，要用自己纯真的心去体验，用自己的语言来描绘生活中的乐趣。我们老师应指导学生尽情的投入生活，体味生活，在生活中观察、聆听、感悟，不断积累情感，丰富人生体验。
一、 活动体验，快乐习作
特级教师张化万认为“玩得痛快，才能写得有味。”他说：“大自然是美丽的，生活是绚丽的，学习劳动是幸福的，玩耍是快乐的。假期课余，你组织学生开展有趣的活动，会发现许多旁观者发现不了的细节，获得最真切痛快的感觉，留下难以忘怀的记忆，写出有声有色、真切感人的作文。”
在教学中，我教给学生观察方法，让他们用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，用语言去表达。我有计划地组织学生开展丰富多彩的活动，如“摇呼啦圈”、“瞎子打气球”、“幸运52”、“夹玻璃球”、“动物的语言”、“扳手腕”、“拔河”、“画鼻子”、“做水果拼盘”、“0、1、3、7组图”、“包饺子比赛”、“吹画”、“月饼宴”……引导学生在玩中体验，在做中体验，在看中体验，在演中体验。 “情动而辞发”，实践过后，学生忘记了“怕”，也不觉得“难”，优美质朴的文字犹如源泉汩汩地流淌出来。如王晶玉同学在《一滴神奇的墨水》中写到：　　　　　　　　　　　　　　
“我先铺开纸张，然后打开笔盖，拧开笔筒，轻轻捏住笔，小心翼翼地挤出一滴墨水。“答，”墨水便落在了纸上。我想吹一棵姿态万千的梅花树，那多漂亮呀！我站起来弯下腰，深吸了一口气，鼓起腮帮， “呼”地一吹，由于用力过猛，小水珠跑出了好远。我又对准一滴墨水轻轻地一吹，本想吹一条直线，它却不乖乖听话，跑了一圈，变成了个弧线。这次我不灰心，坐在那里，爬在桌上，认真地吹了起来。我左吹吹，右吹吹，梅花树枝倒吹得挺好看，一个粗树干上，伸出了几个小树枝。
……
正如赞可夫所说：“作文教学一旦触及到学生的情绪，出动学生的精神需求，就能发挥高度有效的作用。”
二、大自然体验，放飞想象　
蓝天白云、落日晚霞、日月星辰、青山绿水、村落炊烟、花草野果、秋雨冬雪、田野大海、……这一切无不给孩子美的熏陶，无不启迪孩子们的智慧与想象。
我经常组织学生或让家长带着孩子到金水湖、函谷关、弘农春秋园、亚武山、鼎湖湾等风景休闲区，直接面对小亭湖水、清风白云、奇峰碧波，让枯竭的文思在大自然的感召下泉涌而出；指导孩子观察雪的颜色、形状，品尝雪花的味道，观察雾由厚到薄颜色、形态的变化以及雾中万物的变化，观察月圆月缺、日月星辰、落日晚霞，让诗意般的文字在大自然的感召下泉涌而出。
例如一个秋风送爽的日子，我带着学生去北区弘农春秋园游览。一路上，我让学生擦亮双眼，用心观察不同的树叶在秋日里不同的变化，体会大自然的神奇。学生惊奇的发现扇形的银杏叶变黄了，像一把把小扇子；枫叶火红火红的，像一团团燃烧的火焰；梧桐树叶金灿灿的，铺了一地；剑麻的叶子又硬又直，像一把利剑……孩子们像一群小精灵，尽情的嬉戏，在嬉戏中发现大自然的美。活动快结束时，我让学生搜集不同的落叶制成标本。活动结束后，我让学生写一篇作文，诗意般的文字便在大自然的感召下泉涌而出。如许一凡写的《多彩的秋叶》：
每一片叶子都不一样，大小不同，形态各异。有的叶子非常大，足足有半米多长，看上去像个摇篮；有的叶子像手掌一样大；有的叶子比我们的指甲盖还小。银杏叶像一把大扇子，边儿还镶嵌着美丽的花纹，非常漂亮；枫叶像鸭掌，又像一团团燃烧的火焰；松树的叶子像一根针；朱顶红的叶子像一柄长长的古剑；五星花的叶子特别奇怪像一排排鱼刺；还有些不知名的叶子像雨滴， 像桃子， 像铃铛，像圆盘……
秋叶的颜色更是多彩迷人。有的叶子翠绿翠绿的，绿得让人心醉；有的叶子火红火红的，漂亮极了；还有紫红色的，浅绿色的，黄绿色的……色彩斑斓，美不胜收。
我们沉醉在美丽的秋叶中还没有回过神来，老师让我们小组合作做一件小制作。同学们纷纷行动起来，有的正在小心翼翼地改造树叶，有的低头认真地贴树叶，有的甚至在树叶上画起了美丽的花纹……我们组做的小金鱼，先用一片较圆的叶子做金鱼头，再用一片大叶子做金鱼的肚子，接着用三片长长的榆叶做鱼尾，最后用两片经过修剪的小叶子做鱼眼睛。小金鱼睁着大眼睛望着我们，好像在说：“谢谢你们，我要去找我的小伙伴了！”噢，原来王晶玉那组也做了一条可爱的小鱼。林德翔他们组用不同的叶子做成了一个五彩缤纷的蝴蝶，翅膀边还用夜光笔画上了鲜艳的花纹，好像正在蓝湛湛的天空中飞舞。还有一只活泼可爱的小白兔正在和乌龟赛跑呢 !
多彩的秋叶，快乐的课堂，难忘的童年生活！
三、社会实践体验，真情流露
生活就像一个万花筒，是丰富多彩的，处处留心皆学问。我经常教育学生做一个有心人，平时注意观察周围的事物，捕捉生活中的点滴素材。
（1） 在家庭生活中体验
家是一个人主要的活动场所，是培养孩子们养成良好行为习惯的场所，洋溢着浓浓的爱。我指导学生帮父母打扫房间，整理书柜，做饭，体验父母的辛劳，培养学生的感恩情怀。我要求学生利用节假日，到父母所在的单位，观察他们的工作，体察其劳作过程。学生们有的走进办公室，有的来到工厂，有的走下田头，亲眼目睹了父母工作的真实场景。学生们都有一个相同的感受，那就是爸爸、妈妈的工作太辛苦了。有的学生家长就是坐办公室的，学生也觉得爸爸从早上上班到下班这一天里，没有坐下来休息一会儿的，整天都在忙他的工作；有的学生家长是做老板的，学生跟着父母一起乘车出差一天，也感觉特别的累。那么家长是在工厂做工的或者是种田的，那种辛苦更是不用说了。孩子们都对我说：“老师，以前我们总觉得家里最辛苦的莫过于我这个做学生的了。爷爷、奶奶年纪大了，在家里做做简单的家务。爸爸、妈妈上班也没什么辛苦的。我们才是最辛苦的。现在看来，并不是那么一回事啊！”三八妇女节，我让学生给妈妈认认真真洗一次脚；父亲节，送给爸爸一份礼物；星期天和爸爸妈妈一起打扫卫生……指导学生体验家庭生活的酸甜苦辣，把家庭生活中出现的新鲜的富有典型意义的场景、事件记录下来，体验家庭的温馨与欢乐。例如，举办家庭联欢会，任奇贲妈妈要辞去家庭厨师一职……
（2） 在社会中体验
　　社会是一个广阔的天地，教师要积极引导学生参与社会实践活动，创建人际交往，培养语言和思维能力。我让家长利用节假日带领学生去农村体验生活，看看农民是怎样播种，劳作的；我带领孩子去广场做环保小卫士捡拾垃圾；带领孩子去参加公益事业，如慰问孤寡老人，帮助关爱残疾人；带领孩子去二炮参观，感受当代军人的精神风貌；带领孩子开展“我是小记者”活动……学生经过亲身体验，丰富了内心情感，乐于表达，做到了“我笔写我心”。
四、 阅读体验，厚积薄发
许多大师一谈起之所以“成名立家“，无不同声答到，那是得益于孩提时代多看了几本书；杜甫也曾说读书破万卷，下笔如有神。大师们用真挚质朴的语言告诉我们只有厚积才能薄发。
在阅读中我们可以学习作者的观察方法，使自己的作文能“抓住特点”；学习作者的构段形式，使自己的作文“言之有序；；学习作者的描述方法，使自己的作文“言之有物”。例如我在阅读教学中，让学生认识一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。学完《黄继光》中的三、四自然段的承接式，《海底世界》三、四自然段的总分式，《惊弓之鸟》最后一个自然段的因果式，《南京长江大桥》第二自然段的后半部的并列式，我让学生在作文和日记中运用这些构段方式。
在平时的课外阅读教学中，我经常向学生推荐一些好书，引领他们在浩瀚的书海里遨游，指点他们在阅读中品味作者的用词谋篇，感悟作者所要表达的思想感情。我还定期举行各种形式的读书汇报活动，如“成语接龙“、优秀读书卡展评”、“奇谈怪论”、“上下五千年故事会”等，不仅检查了学生的读书情况，还可以让学生把读书所得的各种收获与同学们一起交流探讨。从这种互动活动中，学生相互激励，相互补充，学有所用，论有所得。现在孩子们已经养成了摘录和做读书笔记、读书交流卡的习惯，并每周进行一次读书交流会。学生在大量的阅读中有思、有感、动脑、动笔，积累了丰富的词汇，拓展了视野，丰富了人生体验，为习作打下了坚实的基础。
例如，读了《爱如茉莉》一文，杨梅在读后感中写到：有的爱像玫瑰轰轰烈烈；有的爱像柠檬有酸也有甜；有的爱像咖啡苦中透着甜；有的爱像阳光温暖全世界；有的爱像把伞遮风又挡雨……这对夫妻的爱就如茉莉，虽平淡无奇，却芳香怡人。
五、体验成功　乐于写作
教师要善于利用激励的手段，促进学生不断提高练笔的积极性和习作水平。教学中，我想方设法为学生创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。我每周抽一节课举行“佳作欣赏会”，让写得好的同学上台朗读自己的习作，并将习作贴在班级习作栏——“萌芽”中，或积极向《七彩语文》等报刊投稿。当学生看到自己的文章发表后，那种创作激情无比高涨。我还在班里开展写作比赛，让学生互改习作，给优秀习作画上笑脸或星星，得到同龄人的赞赏，孩子们写作的劲头更足了。另外，我还组织学生参加各级作文竞赛，网上投稿等，从不同渠道激励孩子。这样一来，学生的写作热情高涨，最终形成了一种“你追我赶”的写作氛围，写作对他们是一件快乐的事了。