对话
师：也许是公开课的原因吧，大家看起来似乎很紧张，这样吧，老师就先讲一个故事给大家听听。
“话说，一天，我患了重感冒，发烧至四十度，早饭后独自骑着自行车去医院看病。骑着骑着，正面开来一辆大卡车，眼看就要轧着一位拄着棍蹒跚的正要横穿马路的老大爷。” （放投影）就在这紧要关头，我的头脑里思想斗争很激烈。去救吧，要耽误自己看病，不救吧，眼看着悲剧就此发生。正在这时，雷锋、欧阳海等英雄形象掠过我的脑海。我想，自己是新时代的中学生，更应为人民做好事。于是，我不管三七二十一，跳下车，用尽全力一推，老大爷得救了。这时的老大爷激动万分，热泪滚滚，握住我的手说：“娃啊，现在精神文明建设的春风吹遍了祖国的每个角落，社会上的好人好事像雨后春笋般层出不穷，你的行为是多么伟大，多么崇高啊，你就是一个光辉的典范。我为我们的国家有你这样高尚的学生而感到无比自豪和骄傲。我代表人民感谢你。”
故事讲完了，大家不知作何感想？
生：假。
[学生异口同声回答]
师：那好，下面我就宣布“打假治理专项行动”现在开始。讨论后说说这个故事到底哪些内容是虚假的？
[学生分小组自主讨论]
生：这件事情显然是凭空编造的，情节是违情悖理的。稍有常识的人都懂得，发烧至四十度的人，一般情况下早已神志不清，动弹不得，又怎能独自一人骑自行车去医院看病呢？更不要说救人了。
生：还有紧要关头通常我们想到的就是救人，怎能会想那么多呢？我说要真想那么多的话，等你想完，老大爷早到马克思那里去报到了。
生：老大爷表示感谢的话也是假的。一个农村老人对别人的帮助表示感谢是有的，但决不会说出这样思想性强的客套话来。这倒像政治报告的语言。
师：大家分析的真好。这个故事出自一位学生的作文，因为内容假的太离奇，结果反倒造成了笑话。可见，我们以后写作文一定要“说真话，抒真情”（板书），这也是我们今天这堂课的议题。其实，在我们写作时造假的现象也比较普遍。好，请大家谈一谈自己在作文时出现的一些虚假的内容。
生：一次老师要求我们写春游，好不容易在紧张繁重的学习之余去玩一次，那次我玩的特疯，特开心，可写到文章里却是满纸的“江山如此多娇”。
师：那你为什么要造假？当时，造假的初衷是什么？
生：文章不是要思想吗？为了玩而春游情趣不是太低级了吗？这样写主题会更深刻一些。
师：你这种一味拔高的作文确实存在，但真纯，才是作文成功之魂。那种哗众取宠的“虚情假意”反而令人反感。
生：老师我看到一份材料说，某校老师要求学生写一篇歌颂母亲的文章，收上来一看，不是过早的离开了人世，就是缺胳膊少腿的。
生：老师，其实不是我们不想把作文写好，而是太想“好”了，可就是受了各种各样作文书的影响，一写作文就想着塑造“高大形象”，一提起笔就想歌颂“崇高的精神”，为了追求情节的生动，故事的感人，所以就不顾事实，胡编乱造了。
师：大家通过反面例子知道了造假的危害，也检点了自己作文时存在的造假现象，进而剖析了种种造假的原因。到此，老师想问大家怎样才算是真正的“说真话，抒真情”了呢？
生：只要用自己的语言写出发自内心的真实感受和认识，写出来的文章就可达到说真话、抒真情的要求了。
[学生异口同声回答]
师：老师也可以给大家开一个“祖传药方”，这可是叶圣陶老先生传给老师的“秘方”，请大家千万要记住。
投影：“不要把写作文当成多大的学问，写文章就是用笔说话，会说话的人，会写字的人，他就会写出好文章。”
[学生齐读]
师：在座的各位都会说话，都会写字吧，那那，老师就要请大家动动笔了，把这剂药喝下肚，抛开顾忌，让我们一起来“说一下真话，抒一下真情” 吧。请大家以考试前后或童年之事或其他内容，只要对你感触深的均可作为你的写作议题，写一段话，把你当时的真话说出来，把你当时的真情抒出来。写完后再评论一下。
[学生写作]
生：考前----威逼利诱
那天，我把要考试的事告诉了爸爸，他看着我严肃的说：“快去复习，考好了，奖十元钱，考不满八十分，哼！别想吃饭！”说完就走了。我一个人呆呆的站着，过了好久才慢慢的打开了书包。
第二天早上，我走在上学的路上，心想：这一次考试会不会使爸爸称心呢？我的心怦怦的乱跳。
[学生展示作文]
生： 发卷----心惊肉跳
作为一个学生，考后发试卷的那天是我最怕的。发卷时，我总是不寒而栗，当点到名时，身上的每根毫毛都竖了起来，竖着耳朵静静的听着，头上似乎有千斤重物随时都会砸下来……
[学生展示作文]
生：考后----砧板之肉
我看着自己的试卷，拖着沉重的步子走出了教室，脑海里只有爸爸凶狠的面孔。爸爸，你饶了我这一次吧！看，考得好的同学多高兴啊，听着他们的笑声，我的心碎了，你们能把笑声借给我用用吗？哪怕就今天一晚。就在这时，爸爸真的在我眼前出现了，他满脸堆笑的问我，考得怎么样，得了几分。我战战兢兢的把试卷递到他面前，爸爸死死的盯着试卷。当他看到那可怜巴巴的“55”时，立刻横眉竖起，眼里顿时射出电筒似的愤怒的目光，一步步朝我逼来，猛的大吼一声，一巴掌劈头打了下来。
第二天，便向我宣布了我以后的“命运”：每天除了把背的、默的、家庭作业完成以外，另外再做成10道数学题，一篇语文阅读理解，英语AB卷上做一页。
[学生展示作文]
生：我们都有同感。自古，父母、老师都是尊敬和伟大的代名词，是我们崇拜的对象。但是，进中学来他们变了：少了耐心，多了粗暴；少了温情，多了冷酷。
[学生评论]
生：三位同学写得真太好了。他们站在受教育的角度揭示了这一变化的始作佣者——考试分数：它俨然成了掌管人间冷暖的晴雨表。
[学生评论]
师：是啊，三位同学的文章之所以震撼人心，就在于抓住了“真”。在于他们有独特感受和真切体验。
生：初一的生活只属于学习，每天只有在老师和家长那一阵阵“好好学习”的谆谆教导下，与面前堵了厚厚的书墙进行着没有硝烟的战斗。别以为我已经麻木不仁，我何尝不渴望“潇洒走一回”？每每看到小学的弟弟妹妹在一起嬉闹，我总是久久注目，心驰神往，而又不得不理智的掉转思维的码头。成天穿梭在知识的大海上，精疲力竭地划着小舟。
[学生展示作文]
生：陈岩的这段话很能代表我们现在的心态。中学与小学比的确苦了许多，累了许多，虽然我们有情绪的埋怨但更有理智的思考。
[学生评论]
生：终于大脑与“难题”的斗争告以段落，对于这张不知死了我多少脑细胞的考卷，我信心百倍，而往往事实就是那么出乎人的预料……
当我走向讲台，接过卷子的那一刹那，酷似被电击了一般，愕然了。
什么！我用力地咬了咬嘴唇，感觉是麻木的略带一丝疼痛，没错！这并不是梦，同学们的目光齐射向我，从他们眼中我看到了朋友的同情，看到了朋友的疑惑，看到了……我那“68”试卷上，映入眼帘的是不断的“Х”“68”轻蔑的向我瞟了一眼，“Х”也用另一种眼神来嘲笑我……瞬间，眼前一片朦胧，除了Х还是Х，除了68还是68……现实都是如此残酷，叫我怎能接受。我刚踏入市二中，来到这所人人憧憬的中学，也曾立下誓言，要发奋学习，可现在的这次测试和那68无疑是在嘲讽我，我不行！
不知是何时，总之夜已深，路边的灯光无情地射向我，同时又不得不令我再度想起刚进入这所学校，感觉一切是那样美好，校园中的一草一木，甚至在校园上空一掠而过的小鸟，也是那么的与众不同……而此时此刻，书包在我背上如千斤重担，把我压得喘不过气来，书中浓墨的清香不再那么另我心旷神怡，反而让我觉得校园中的阳光、朝气在它的阴影下早已化为灰暗和阴冷。
难道我真的笨了？像别人说得那样，上中学后女孩子智力遽然下降？
分！分！分！挤满了我的整个大脑，我不想回家，确切的说是不敢回家，面对在外劳累奔波疲劳了一天的父母，献上这份“礼物”？我怎有颜面对他们？
[学生展示作文]
师：姜梅婷同学借生花之笔，去宣泄她对学习生活的体验，大胆的直抒胸臆，大放特放稚嫩之口，把矛头直指现实教育，展示的是一幅“血淋淋”的教育现实。分明让我们看到了这些砧板之肉，在家在校在考试和分数面前的煎熬与挣扎，作为学生还有什么比这更让他们烦恼、伤心的呢？这种真情实感的流露，这种无私无畏的坦荡不正是该片段震撼人心的真正原因吗？
[师生共同鼓掌]
生：突然，一条大狼狗从我面前出现。它身子胖胖的，腿高高的，拖着一条又松又软的尾巴，龇牙咧嘴，瞪着两只凶恶的大眼睛，活象一只豺狼，把我吓了半死，忽然它朝我扑了过来，吓得我头皮发炸，直冒冷汗，心理“咚咚”乱跳。我眉头一皱，灵机一动：三十六计，跑为上策。于是，我使劲跑了起来，可没想到，那只狗居然追了上来，比我跑得还快，我只能停了下来，想：我站在这里，看我能不能吓跑你，可那狼狗也站着不动，我再跑，它又追上来了。接连几次都是如此。我出于无奈，心中很是害怕，就如泰山压顶。我又逃跑，那狗不罢休，又追上来。我两脚发软，乞求上帝快让那狗掉头往回跑，一不小心一屁股坐在了地上，我自言自语：“这下我可完了……”
[学生展示作文]
生：她把被狗追赶时的“害怕”心理刻画的淋漓尽致。
[学生评论]
师：是啊，文章的“真”还应表现为多角度地观察生活、发现生活的多姿多态，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
生：原来写作文就这么简单，我们只要选取一件自己最动情，印象最深刻的事，实实在在的写，看到什么，做了什么，想些什么，就怎么写。
师：我们学生应该是天真的、质朴的，让我们以真切的生活感受为燃料，以真情为火种，迸发出异样光彩的佳作来。