祁智在《芝麻开门》的“后记”中说，芝麻开门的意思，一是把门打开走进孩子的世界，另一个是带孩子走进一个新奇、广阔、充满活力和希望的世界。我觉得对于我这样的一线教师来说，《芝麻开门》还有第三层意思：给我们打开了走进新课程、实践新理念的感性之门，让我们惊喜地发现教育原来可以如此美丽，做教师原来可以如此快乐、幸福。
在祁智看来，孩子的不足是成长过程中不可避免的，“就像我们脱了鞋子，卷起裤腿过河，鞋子掉到水里、裤腿被打湿”，“是途中随时都可能遇到的事情”。《芝麻开门》中描写的大钟亭小学四(1)班的孩子，身上都有这样或那样的不足：张天不自信，尹露露和孙新悦胆子小，李强、孟可文和汪超成绩差，姜珊贪吃，杨晨暑假过后才补写作业，迟速偏科、近视……这些不也是我们的学生存在的问题吗？读着《芝麻开门》，就感觉是在自己班级的教室里巡视。
再反思一下自己，这些孩子在我们眼里还是“天使”吗？
被视为重点帮扶对象的孟可文，在和平时有些瞧不起自己的孩子一起踢足球的时候，尽管自己在市少体校足球队练就了精湛的球技，却不想进过多的球使对手难堪。面对着这样一个处处维护着别人尊严的孩子，我们能因为他数学成绩不好就说他不是“天使”吗？
其实，每个孩子都是天使，关键是我们平时容易忽略他们作为“天使”的一面，有时甚至因为他们某一方面的不足而抹杀他们作“天使”的权利。要是我们也能“用欣赏和宽容的目光来看他们”，用“理解和热情来搀扶他们”，“他们会进步的，就像我们再一次过河时，鞋子也许就不会掉进水里，裤腿也许就不会被打湿”。
大钟亭小学四(1)班的孩子们终究褪去了“瑕疵”，成长为真正的“天使”，因为四(1)班是他们成长的“天堂”。
比如对于李强这样一个好动、调皮、成绩很不理想的学生，徐老师和李校长没有批评、指责，哪怕有一点小小的进步，他们都像两个热情的“观众”一样报以热烈的掌声，所以李强“觉得奇怪，老师再厉害的批评，他都能经受得住，表扬却让他吃不消，表扬好像是温暖的小手，挠得他痒痒的，让他舒服得直想喊”。
“成长不仅是孩子的事，也是大人的事，成长会伴随我们每个人的一生”。走进新课程，面对这群脑海里整天闪着各种希奇古怪念头的小天使，作为老师，作为家长，如果我们不顺应这种变化，那就会成为“不受欢迎的人”。每个孩子都有“渴望长高的欲望”，我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手迎着阳光走。孩子需要成长的“天堂”，我们是“天堂”的缔造者和维护者，我们要学着徐老师那样，“目光柔和、亲切，脸上带着微笑”，在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，“学生就是一株茁壮成长的小树，一条奋力上游的小鱼，一只自由翱翔的小鸟”，每天都在快乐地成长，那时，我们也会像徐老师和李校长一样感到无比快乐的。
在给孩子们缔造成长“天堂”的过程中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。