初中1年级 - 记叙文 - 叙事 阅读指导

　　那是我小学的最后一次春游。
　　来到湖边的草地上，同学们都散了开来。有的同学一屁股坐在了草地上，吃起了零食，惬意而懒散地随地而卧；有的追着风筝，满地跑，好像是要和风筝比比，看谁跑得更快；有的男生耐不住性子，爬起了树，摔得满身是泥；有的女生折下杨柳细枝编成圆环，上面缀满了五颜六色的野花戴在了头上。而我呢，一个人闲庭散步地走到了湖边的小拱桥上。
　　这是一座灰白色的石板桥，没有栏杆，只是蜿蜒曲折地通向对岸。桥上，一位老人拿着一支笔，用水当墨汁，在桥面上写起了大字。我走近了，静静地打量着这位老人，他满头银丝，但头发却又很整洁，他的双目似乎有些浑浊，但却炯炯有神，在他的脸上，有着一道道岁月刻下的印记，很深很深，仿佛在诉说人生的沧桑。
　　老人似乎发现了我在打量他，笑着对我说：“小朋友，你上几年级啊？”我先是一惊，没想到这位陌生的老人居然会与我交谈。“我六年级了。”“那好啊，要成小大人了。”老人又朝我笑了。他一笑，脸上的皱纹似乎也浅多了，年轻了不少。老人指着地上的字，用着沙哑的嗓音说：“认识吗？”“白日依山尽，黄河入海流。”我情不自禁地读了起来。那字，真是漂亮。每一笔都力道雄浑，每一划都是精心书写出来的，每一个字在我眼中都是那么完美无缺、遒劲有力。“小同学，你还记得这下一句是什么吗？”我一时间望出了神，连忙说：“啊？什么——欲穷千里目，更上一层楼。”“哎，人老了，年轻时候学的东西都记不住了。”他说得是那样的轻松，好像不是在说自己。“你现在年龄还小，要好好珍惜，努力学习啊。”说完，他又笑了，脸上的皱纹也舒展了开来，恰似水面泛起的阵阵涟漪一样，在春风的吹拂下更觉慈祥。我默默注视着这位陌生的老人，仿佛看见了老家的爷爷一般， 心中涌起阵阵亲切感，温暖的春风从我的领口钻了进来，挠得我的胸口暖洋洋的。
　　老人把那支笔交给我，亲切地说：“你也来写几个字吧。”那支笔有我半个身子那么长，在我手中难免有些握不住。我又在河中蘸了些水，在桥边抹抹匀，便开始在桥面上写起了大字。我的字写得并不好看，但我认为龙飞凤舞的草书很漂亮，很有气势。于是我刻意地将撇与捺拖长，好像越长越好看，并时不时地连上几笔。我在心里暗自得意：哈哈，这几个字写得还挺有模有样的。这时，我看见老人双眉紧锁，脸上的皱纹挤成一团，像无数条毛线交织在了一起。老人语重心长的对我说：“中国字，就要写得方方正正，横平竖直。俗话说字如其人，所以小朋友不仅仅是写字，做人也是如此啊。”听见老人的话，我不禁有些惭愧，极力想修改那些字。老人似乎看出了我的心思，用和蔼的口气说道：“让我来指导你吧。这一撇稍微再往右一点。对，对……。”在老人的耐心指导下，我完成了一句诗。老人读了起来：“欲穷千里目，更上一层楼。”我笑了，老人也笑了，他的皱纹在脸上完全舒展了开来，就像一朵盛开的菊花。在他那皱纹中，似乎还有笑容。我俩写的是同一首诗，只不过我写的字要小许多。两句诗一大一小，一长一短，一疏一密，一朦胧一清晰，就像无数短音阶与长音阶汇聚在一起，编织成一首动听而又和谐的乐曲。
　　老人抬头看了看天色，从我的手中接过那支笔，用那双炯炯有神的眼睛注视着我，并伸出手来慈爱地抚摸着我的脑袋，说：“我要走了，希望下次再见到你。”
　　我望着桥上在阳光下逐渐变淡的水迹，默默地注视着老人的影子在春风中越来越长……老人在我的眼中不再陌生，就像我家庭中的一员。
　　与陌生人相处，我深受启迪。老人用他的言行告诉我：少年易学老难成，一寸光阴不可轻；与陌生人相处，我深受教育。老人用他的言行教导我：人无德不立，国无德不强。