如果你随便找一个中学生，问他什么是对数，什 么是洛仑兹定律，什么是原子核式结构，他一定可以 把这些东西给你讲得头头是道，让你惊叹当今青少 年个个都是科学家的料。
但是，你找个尖子生，问他在野外被蛇咬了怎么 办，他也许会搔搔脑袋瓜，苦想各类化学反应式，然 后迷茫地对你说一声“不知道”。那么，“青菜多少 钱一斤？”“不知道！”“被子怎么叠？”“不知道！”“为 什么啥都不知道？”“也不知道！”
这就是中国教育的一个现状；对科学知识抓得狠， 也把各类奥赛搞得红红火火，但却似乎对常识教育下 的力度不够。学校的课程中包罗万象，可是独缺“常 识”。学生们便因此被搁在高高在上“象牙之塔”里，只 搞着高端学问。当今中国要强国，靠的是飞机、大炮、 火筒这些高科技，似乎就应该给学生们“喂饱”科技知 识。“常识那些小事儿，何足挂齿，成大事者不拘小节 嘛。”每当看到这些言论，我真想拍案而起，高呼一声： “此言谬矣，别拿常识不当干粮！”
常识是一门指导我们生活得更好的艺术，衣食 住行等日常行为，无一不需要常识的引导。我们现 在洗衣、煮饭等家务活可以由父母包办，各种事宜可 以由父母操劳，俨然一个个不问政事的小皇帝。但 父母不能照料我们一辈子，长大以后还是要靠自理。 倘若不懂常识，将来岂不是要处处碰壁？难道还事 事都打电话问父母？而连自己都照料不好，生活一 塌糊涂，又怎么有心思搞学问？
常识还是科技的基础，科学并不是“空中楼 阁”，而是产生于人们对身边事物的实践与探索。 牛顿从苹果落地的常识中总结出万有引力定律，鲁 班从叶子会割伤手的常识中发明出锯子。离开常识 而空谈高科技，就像盖楼房，不起地基，是靠不住的。
由此观之，在素质教育制度中，增加常识的普 及，是很有意义的。应做到常识与科技两手抓，但同 时，我们还要培养学生的创新意识以及独立思考能 力，使他们能在平凡的常识中总结出科学规律，又或 者让他们大胆质疑常识，不要囿于常识。当然，伟大 的物理学家伽利略，正是在对常识的质疑中提出的 新的思想，历史证明了他的这一大胆质疑是正确的。
常识是人们生存的基础，是科技发展的基础，其对 于人的意义堪比干粮。别拿常识不当干粮，用它来 “填饱”学生的脑袋，用它来支起科学大厦的腰腹 吧。