小学6年级 - 记叙文 - 叙事 阅读指导

　　“当老师”这个词，看似容易，做是难。
　　每天我们都只是做在教室里，只听老师讲课多没瘾啊，谁会不闷，谁会不容易分身，因此，这是导致我们班英语成绩会容易差的重要因素。
　　于是，我早早就我产生了这样的一个念头——假如，我们和老师互换一下位子玩，那该多好啊！我们学生当老师，而让老师当我们的学生，试玩一下。由我们学生临时充当老师的身份进行新课教学，使我们提高学习的动力和自信心，同时也可以活跃英语的课堂气氛，形成良好的英语学习气氛。
　　可能，你们都会说，我的想法是多么天真，想要在课堂上实现，是多么渺小的可能性啊！可是，越是这样想，越是催使我想要马上玩的念头。
　　过了几天，我还是想了一想，觉得还是不错，还是想去一试。于是，六周五，我找了湛佳霖，聊起了这事，他的反应让我大吃一惊：好哇！好哇！我也想要玩。我说：也行，反正我们都是爱英语一派的嘻嘻！既然，我们的理想都是朝一个方向走的——都是想要长大后当一名英语老师，那就一起尝试去玩我这个新鲜的念头。
　　但一直我们不敢向老师说起我们有过这样的念头。直到我们讲“守株待兔”的寓言故事给我们班同学听后的那节课，我们心情超级好，一下子又想到了几个星期前，我想到的活动，“我想挑战新的难度，要不我们还是和老师说吧”
　　十周四的英语托管课，谢晋立说起这事，李老师征求了我们全班同学的意见，居然大家一致同意我们两个讲课，而没有持一票反对。结果出乎我的意料，我们班的同学什么时候变得那么齐心。
　　李老师给了10天左右的时间我们准备一下，我们开始备课，平时看老师讲课是多么容易，而自己现在做起来却那么难。备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程，这也是令到我好后悔的环节。一直我在找到底那一句是重点，“噢！噢！找到了，应该是“I wish I could…。”因为我翻开了13课课文来看笔记发现那一课是“I hope I can…”这一句的句型，比较多，而李老师说这一句是那课的重点句。我在推测“I wish I could…。”这个句型和“I hope I can…”类似，两个都是“希望”，hope乏指可以实现的事情，而wish乏指没有什么可能实现的事情。而这课的重点句型应该是“I wish I could…”。终于找到了那个重点句型，接下来我看了一下，课文大致讲了一些什么，这篇课文比较简单，弄了1个星期，终于弄好，虽然是第一次，但在无人教导之下能做成这样，已经算是不错的了，但有一些知识，我不是很敢确定，于是在讲课的前一天晚上，我专门打了电话问李老师，65页的Work with language的第一部分最后，我又问了老师一个问题：老师，明天那节课，请何老师他们来听，好吗？李老师说：你都请了，可以说不让的吗？其实，那时候我都还没请何老师，因为何老师都走了，我只请了王老师来听，我在试试李老师的反应，看李老师会不会生气，如果不会明天我就去请何老师来听，结果真的没生气啦，我就捂着嘴巴在偷笑。
　　5.11我们讲课的这一天来了，心情超级害怕，但是我们还是镇定的过完了这一节课。
　　我们六（5）班是个以团为体，缺少了谁都不行，我在想：我觉得两个老师都来听课，缺少了何老师好像不是太好，于是，我顾不上上课铃声已经响了，依然跑到何老师的办公室邀请何老师来听课。
　　回到课室，我们两以陌生的句子，展开了这一节新鲜的英语课，“Today we are going to learn a new lesson ——Hopes and Fantasies of the Children.”
　　一双双求知的眼光朝我们望来，我们只好顶着上。
　　我问同学们，“我们上个学期学习了很多关于邀请的句子，谁能告诉我学习了那些？”看着举手的人寥寥无几，我只能一脸无奈的表情，并且叫了举手的潘英杰和谢晋立回答，我一直对同学们说：“Who can try?Who can try?”可是同学们的小手一直没有举起，是害怕，还是忘了呢？我一直弄不懂，剩下的只好我自己补充。
　　接着，我们让同学们读书，并完成64的练习，这个时间我就和湛佳霖分工合作，在黑板上版出邀请的语句和动词/名词+er=职业…几分钟后，我让同学们回答我的问题，我就按照书上提的问题问，这个环节可以说我是最满意的，回答的比较好，比较整齐。
　　接着，我向四周张望了一下，发现录音机不知所终，于是我走到何老师的跟前问：“何老师，我们班的录音机在那里？”何老师说在她的办公室，我又像风一样跑到办公室拿录音机。回到班里，我让湛佳霖把课文调好，我问了同学们，想听录音机带读，还是想听我和湛佳霖带读，异口同声说：想听你们带读。他们的回答让我诧异，不会吧！想听我们带读？接着，我没管什么就对同学们说：我们大声读，你们小声读，OK？好大声的回答：OK!
　　随后，我让大家做了一些笔记，后湛佳霖则指着黑板让大家观察，前一个单词与后一个单词有什么不一样？发现有什么规律了吗？同学们都说，第一个是动词或者是名词加了er后就变成了一种职业。
　　经过了同学们的提议，说开火车读书，我接受了他们的意见，随意叫了一组同学读，读的还不错。
　　我要求同学们拿出一张纸，结合我们以前四年级所学过的职业单词，写出自己的理想，在写的时候顺便复习一下职业单词并随意抽出了几个同学谈谈自己的理想作为这一节课的学习铺垫。
　　我们布置作业这个环节，我们采用了餐厅点菜那样，米饭+蔬菜，这是一份作业套餐，所以只能做，不能吃。这作业套餐就像你们今天的晚餐一样，米饭是人人都要吃的，而蔬菜呢？则任君选择。今天我们的米饭是背词汇手册，家听75-85页12词四句，今晚的菜就由你们自由举手点菜。
　　最后，我们想让老师和同学们给我们这一节课做出评价，可是，我们的时间没把握好，下课铃声已经响了，要听广播下去做操了，唯有等到下节课再让老师去讲了。
　　这一节对于我们来说，可以说是终身受用的一节课，这节课让我们发现了我们的缺点——不够自信，不够大胆，不够大方，语言表达能力有点差，默契不够，少集中精神留意同学们的回答，缺少对回答问题的同学的回答后的评价，有些单词容易读错的，我们没有重点教同学们，如：magic stick。有缺点就会有进步，只要我们乐于接受大家的批评指出，并不断进行自我提升，相信我们将来一定会是出色的英语老师。
　　今天5.11真的让我们体会到了做一名英语老师，看似容易，做是难啊！