小学4年级 - 记叙文 - 叙事 阅读指导

考场想象作文:“井底之蛙”跃出井后……

石狮第二实验小学四(5) 翰墨飘香

专辑:福建闽南·同学少年

真是一个两全其美的好方法,哈哈,真是天赐良机!想到这儿,他迅速打包好行李,跃出井外,跟山羊一起上路了。
   总评:井底之蛙最终成为一只博士青蛙!一直以来被喻为目光短线、不求上进的“坐井观天”、“井底之蛙”因为这篇作文而彻底改变,有了更新一层的意思
  从整体来看,本文描述了青蛙跳出井后的所看所想,语言较生动,结尾处寓意颇深;从行文来看,作者能够按“井底之蛙”性格发展的逻辑,想象“井底之蛙”的言行,并通过情境感知,把握住原文情节的线索,调动已有的知识和表象积累进行想象,从而创造出一种源于原文而又不同于原文结局的意念形象,因此对于小学四年级的学生来说,这篇续写是成功的,尤其是反其道的结局(成为一只博士青蛙)则令人耳目一新。全文语句流畅、表意清楚、中心突出,对“井底之蛙”达到海边的情景详写,起到了回扣原文的作用。当然,本文也存在着不足,比如个别地方用词不尽贴切(见文中标识),但作为考场作文,应评满分,不能因为有孩童的口吻以及个别地方存在口语等原因扣分。
                   专辑指导老师:朱雨欣

  “井底之蛙”自从发生了那件事,便(觉得)整天无脸见人,躲在井里,怕自己一出井,就受(其他)动物嘲笑。 (扣住原文展开,符合续写作文的要求;这里的“受”若改成“被”更贴切。)
  然而,一个使他命运发生转变的日子终于来了。一天早上,“井底之蛙”和往常一样,正在井里睡觉,一只过路的山羊却把他叫醒了,问道:“青蛙老兄,你知道通往东海的路昨走吗?知道的话,带我去好吗?”这一下可提醒了青蛙:上次bie(鳖)来的时候给我留下去东海的地图,那我可不是可以带山羊去吗?而且,我也可以借当导游的借口去井外见识一下。真是一个两全其美的好方法,哈哈,真是天赐良机!想到这儿,他迅速打包好行李,跃出井外,跟山羊一起上路了。 (紧扣原文相关素材,展开情境想象,既补写出了“井底之蛙”的性格,又因为先前鳖留下的地图而使得事件本身的发展符合逻辑。
  在前往大海的路上,青蛙遇到了织布鸟、小山鸡、大黄狗等许多老朋友,这些老朋友不仅没有嘲笑他,还像以前一样跟他友好(地)问好。这时井底之蛙才发现自己以前都错了,同时他也明白了,只要自己努力丰富自己的知识,好朋友就还是好朋友(略写路途中所见所闻,突出内心的感受,为下文埋下了伏笔,“只要自己努力丰富自己的知识”这句成为本文中“井底之蛙”结局的关键原因,也正是因为作者提前交代了这个原因,使得它成为“一只博士青蛙了”不会显得突兀。)
  在之后的旅程中,“井底之蛙”和山羊也遇到不少困难,但都被山羊和他勇敢机智地化险为夷。 (对路途中的困难虽然一笔带过,单符合本文结构要求,同时还起到了服务主题的作用——提醒读者解决困难增强了“井底之蛙”的阅历,这同样是成为“博士”的关键原因。)
  在走了三十几天充满艰辛与困苦的路程,“井底之蛙”与山羊到达了海边,大海果然像bie(鳖)说的那样壮观、辽阔,然而,他们看到的另一个现象(情景)更使他们惊讶得合不拢嘴——沙滩上、海面上,到处都是水族动物,他们高举红布条,红布条上写着:热烈欢迎青蛙、山羊!见到他们到来,水族动物都喊起来:“欢迎,欢迎!热烈欢迎!”看到这场面,“井底之蛙”与山羊激动地走向沙滩,却见(这时)bie(鳖)迎面跑来说:“青蛙老兄、山羊老兄,我们早就料到你们会来,看到那幢别墅了吧,是我们特意为你们准备的,你们以后就往下来吧!”“井底之蛙”与山羊连忙高兴地点头(说谢谢)(段首过渡自然。海边情景的详写和“鳖”的出现,回扣了原文,使得续写与原文浑然一体。“点头称是”改成“点头说谢谢”更贴切,因为“鳖”是在告知青蛙、山羊已经特意为它们准备了别墅。)
  从此,他们俩就住下来了。如果你以后在东海边看到一幢海滨别墅,那就是他们的小屋,如果你想拜访他,可别叫他井底之蛙了,因为他不再是那个知识短浅的青蛙了,而是一只博士青蛙了! (续写故事就是更好开发同学们想象力的最好的写作文方式之一,本文的这个结尾虽然谈不上意蕴十分深刻,但因为打破了“井底之蛙”这个成语对人们的禁锢而成为本文的出彩之笔!或许有一天,“井底之蛙”会因为作者的这篇续写而成为褒义词。)
  • 小学4年级 - 记叙文 - 叙事
  • 字数:1632 投稿日期:2010-1-19 23:24:00