以《热》为题，运用发散思维，从文化心理上探讨有关“热”的各种社会现象。人类从茹毛饮血到取火煮食的进程是缘于对“热”的追求，一个“热”促使了电热炉、煤气灶、热水器等器具的产生。“人走茶凉”等谚语、热灶等习俗也反映了人们在心理上对“热”的向往。再到任何事物热后必然是冷，而冷门也随时间的推移可能会变热。

　　以《热》为题，把“热”理解为气候“热”，可以针对全球气候变热现象发表看法，分析其原因，指出根治方法。

　　记叙文：

　　以《热》为题，运用第一人称，可以写一段与“热”有关的经历，不妨先从听说某种“热”写起，既而写自己跟从某种“热”，然后再写陷入某种“热”，最后写倒在某种“热”上，最后省悟过来：不能盲目追求“热潮”，否则害人害己。简言之就是：闻热——跟热——陷热——倒热——悟热。

　　以《热》为题，把“热”理解为天气热，运用片段组接式，通过三个镜头：学生在操场上忍受着“热”浪的煎熬坚持军事训练，锻炼意志；农民在田野里冒着“热”气的蒸熏劳作不息；建筑工人在施工场地忍受着“热”火挥汗如雨；表现“热”中方能陶冶情操磨练意志的主旨，抒发让热来得更猛烈些吧的豪情。各个片段间采用叙议结合。

　　以《热》为题，把“热”理解为天气，先从土地龟裂入题，接着叙写在炎热的日子里发生的军民抗旱救灾的故事，描绘了一幅幅寻水保苗的真实图画，表现“一方有难，八方支援”的主题。

　　以《热》为题，运用第三人称，综合运用多种叙叙方法，通过某位小学教师从教30年来，甘做人梯，呕心沥血，培育桃李的故事，表现“有一分热就要发一分光”的主旨。

　　【经典素材】

　　1、后羿射箭：

　　逮至尧之时，十日并出。焦禾稼，杀草木，而民无所食……上射十日，而下杀猰貐，断修蛇于洞庭，擒封豨于桑林。万民皆喜，置尧以为天子。（选自《淮南子》）

　　2、天热中暑人数增加两天3名老人中暑身亡。

　　这几天，广州热得像个火炉，不少体质稍弱的市民纷纷“倒下”。笔者昨天（7月1日）从市内各大医院了解到，近三天来，各医院急诊接诊病人较平时增加三成以上，大多有中暑早期症状。医生提醒市民，一定要严防中暑！

　　笔者从广医一院、市一医院、市二医院等医院急诊科了解到，虽然真正中暑的人不多，但出现早期中暑症状的每天都有将近10人。据介绍，从前天至昨天，仅华侨医院就接到5起老人中暑的急救电话，其中三名老人在急救车到之前就已身亡。昨日下午3时许，在海珠区海关学院工棚旁一草地上，市民发现一名老太太的尸体，死因很可能也是酷暑。

　　3、正确看待高分复读热

　　由此带来很多的现实问题让人忧虑：首先，浪费教育资源。这些高分考生积压至下一年，增加了下一届考生的升学压力，又会造成新一批高分复读，长此以往就会形成一个高分复读的怪圈，这种恶性循环，是对本不充足的教育资源的浪费。从育人和择才这个角度讲，“高分复读”的现象会干扰国家现行通过高考(微博)选拔人才的体系，是不应提倡的。从另一角度讲，无论国家、社会、家庭，费尽心机培养人才，都是希望尽早人尽其才、物尽其用地使用人才，从中得到更有价值的物质、精神回报。