点面结合法，就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。
　　点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系，符合现实生活的本来面貌，给人以真实现场的感受。同时，也能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义。运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系，要在“面”的整体中写“点”，在“点”的基础上写“面”，使得以“点”显“面”，以“面”衬“点”，切不可“点”“面”游离，甚至相互抵触。
　　点面结合法多用于场面描写，如夏衍的《包身工》(高级中学课本《语文》第二册，人民教育出版社1995年版)，文章虽写上海杨树浦东洋纱厂里两千个包身工的悲惨生活，却从头至尾细致刻画了一个女工“芦柴棒”的形象。在这篇文章中，一个女工“芦柴棒”的形象，是作者着力描写的“点”；两千个包身工的悲惨生活，是作者需要反映的“面”。“面”的辅写，反映了客观事物的广度；“点”的勾画，揭示了客观事物的深度。文章运用点面结合法，具体描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了日本帝国主义勾结中国封建势力，培植野蛮的“包身工”制度，残酷地压榨中国工人的罪恶；表达了中国工人阶级必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明的坚定信心。
　　又如孙杰的《金杯之光——中国女排夺魁的曲折道路》(1982年12月7日《中国青年报》)，文章既概叙了中国女排1982年9月参加世界排球比赛，为夺得金杯走过了一条艰难曲折的道路(面上情况)，又重点写了由不利转向有利的几场比赛(点上情况)；既描写了中国女排队员的整个情况，又重点叙述了几个女排姑娘的情况。点面结合地写出了中国女排为了让中华之光在金杯上闪耀而付出的心血、走过的道路，表现了中国女排的顽强拼搏精神。
　　
　　优秀例文
　　
　 我们班的改革成功了!
　　
　　开学没几天，班主任就在班上说：“这个学期，我们班也要改革，实行组长组员双向选择。也就是说，组长挑组员，组员选组长。权力绝对下放，组长安排座位、吸收组员等等，组员要服从组长领导。”
　　真新鲜，还没听说过这种搞法的。如果真这样，班上岂不是乱了套吗?于是，各种声音都冒出来了：“这哪像个班呀，干脆叫小组长王国算了。”“啥都得听小组长的，要是组长错了呢?”“这样还好些，那些调皮鬼该收敛了。”“班干部这回可都没用啦。”
　　说归说，做归做，大家都积极地选择自己信赖的组长。组长也按情况排了座位。一切都还顺利。不过，大家还是有些担心，这改革能成功吗?
　　终于，出现了麻烦事，谢斌被他的组长除名了。他的课桌便被安排在了第一排。一米六七的大个子，坐在第一排，确实有些不雅观。开始两天，他还和往常一样，说说笑笑，有些不在乎。可两天过后，他似乎有些警觉了，上课听讲认真了许多，或许他知道不好意思了。6天后，他终于重新进了组，也再没被除名。
　　双向选择的实行，班里出现了许多好现象，特别是组与组之间的竞争非常激烈。比哪个组的纪律好，哪个组卫生好，哪个组劳动积极……过去上课“保持沉默”的，现在也抢着回答老师提出的问题；过去上课爱讲小话的，现在也都安静下来了；过去一听说劳动就溜的，现在也都抢着带工具了……先前，那些对改革持反对意见的，现在，也在洋洋得意地对别班的同学夸：我们班的“小组长负责制……”。
　　这一切都说明：我们班的改革成功了!(张靖)
　　
　　例文评析
　　本文开篇交待改革的内容：“实行组长组员双向选择。”接着，叙述面上的情况：改革引起议论、改革的过程、大家的担心。然后，在此基础上，叙述点上的情况：谢斌被他的组长除名了及其转变。接下来又叙述面上的情况：改革带来的良好变化。最后，总结全文：“这一切都说明：我们班的改革成功了!”文章运用点面结合的方法，由面到点，又由点到面地记叙了在改革浪潮中一个班集体经受考验的情况，表现了改革出了好学风、改革出了好班风的主题。(方是)