犯中见避法，亦称善避善犯法，或称犯中求避法。所谓“犯”，就是故事类型重复；所谓“避”，就是故事类型的变化。犯中见避法，就是在重复中出新意，于重复中求变化，在相同的场面、情节、人物中，抓住各自的特殊性，作出不同的艺术处理的方法。
例如，罗贯中的《三国演义》中的“三顾茅庐”、“七擒孟获”等都是运用“犯中见避”法的范例。当代小说创作中也不乏其例。例如，高晓声的《李顺大造屋》(《当代小说选》，人民文学出版社1980年版)，写主人公三次造屋未成，就出色地运用了犯中见避法安排情节，使作品展现出复杂的立体画面，显示情节的曲折性、揭示主题的深刻性、刻画人物的复杂性。
优秀例文 明天
同志，请告诉我，你曾细细品味过明天这两个字吗?
……黎明前，炮声从远处隆隆传来。女牢里难友们绣着一面鲜艳的五星红旗。盼了多少年，斗了多少代，才终于盼到了这即将到来的明天。她们深情地绣呀，绣呀，把喜悦、激动、幸福、欢乐，绣进红旗里；把从瘦削而苍白的脸上滚下的泪珠，绣进红旗里。她们醉心地憧憬着明天：“到明天，到明天，红日高照……”
——这是歌剧《江姐》中的一个感人肺腑的场面。多少年来，这个场面一直铭刻在我心灵的深处。每当我想起明天这两个字，我的眼前总要情不自禁地浮现出炮火纷纷的战场、镣铐叮蟰的监牢、大渡河的铁索、扬子江的征帆……如今，我们祖国早已是红日高照了，先烈们浴血奋战的明天，也早已成为现实。而我们的人民，却又在为着一个更加令人神往的美好明天而奋发努力着!
让我来告诉你这样一件事吧。
那是五届人大胜利闭幕的那个热气腾腾的春夜。满城锣鼓、满城灯火、满城歌声、满城笑语，小城淹没在狂欢的海洋里。蓦地，我从那欢腾的人流中认出一个熟悉的身影。他，佝偻着腰，矮瘦的个子，满头银霜，却用一种与他年龄极不相称的年轻人的步伐，满有精神地走在游行的队伍里。他不就是我们学校的老教师袁丁同志?是他。
他在前几年就已因病退休了——病原是确有，但直接的原因，是那些祸国殃民的家伙们手中的大棒，打伤了这位老年人的心。
我们在游行队伍里倾心谈着。我们谈政府工作报告，谈新长征的深远意义，谈十年规划，谈二十三年目标。我们的神思飞到了20世纪末期。
正说着走着，袁老师忽然停下脚步，把我拉到队列外低声地说：“走!陪我找学校领导去!”
我终于明白了他的意思是重新工作。我劝他打消这念头，因他病体虚弱，加之又是暮年之人。
他忽然涨红了脸，大为不高兴：“人人都在为明天的那个目标出力，我能在家闲呆着?”接着他随口读出曹孟德的诗来：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已!”
果然从第二天起，不论春寒酷暑、午夜晨昏，他那佝偻着腰的身影便又出现在校园里，出现在讲堂上，出现在学生们中间……我常常暗暗地想：到底是什么力量，使得一个前几年病得退休的人，忽然之间竟奇迹般地焕发了青春?难道这不是为了明天吗?
让我再说一段感受最深的事吧。
国庆节前夕，我刚上小学一年级的女儿，有一天忽然缠着我说：“爸爸，从明天起，你喊我起床。”
她从来是不肯起早床的。我以为她说着好玩，便故意逗她说：“不听你哄。”她忽然小嘴一噘，眼泡里鼓着两汪水，眼看就要下“雨”了。我连忙搂着她问：“你起早干啥?”
“我要学外语!”
我吃惊地望着她，好像望一个陌生的孩子。她脸上的表情是极认真的，看不出一丝儿戏谑的神情。我说：
“你不到学外语的时候呀，那得等到三年级……”
她的小嘴又一噘，很不高兴：“还等呀?我每天学一个单词，要提前学会多少?”她从我手上挣脱，用她那刚学会捏笔的小手拿着朱红蜡笔涂抹了一朵大红花。花瓣的线条虽歪歪扭扭，那笔画却工整。她告诉我，这朵花是她画来向国庆献礼的。她听老师说，过二十多年后，我们的祖国将像花一样美。
而这花一样美的明天是不会等来的，要靠同学们去努力。于是，这比方，这话，就深深地留在了她的心中。
“爸爸，您认识这几个字吗?”女儿忽然指着画页说。那是一行歪歪扭扭的英文，写着“祖国的明天”。我还没有看清楚，她已奶声奶气地读了出来。
一朵浓艳的红花，一行歪斜的外文，从我心海深处忽然涌出一股热浪似的情感。我蓦然想到了那著名的《茶花赋》。当然，那位老师的比方不是新颖的，一个一年级的小学生的形象思维也不可能是很丰富的，但她却用自己独特的感受描绘出了祖国的未来。好女儿，你才六岁呢!你有幸福的家、温馨的梦、甜美的糖果，可你不单只想这些。那亿万人民美好的理想，也渗入了你的血液，在你幼小的心田里扎下了根!……
亲爱的同志，你该不会责怪我只停留在校园这个小天地中吧!从这里，你难道不是同样可以看到，我们亿万人民在新长征路上的灼灼风姿，看到我们祖国的美好明天吗?我们祖国有这样的人民，有这样的儿女，美好的明天，一定属于我们亲爱的祖国!
让我们赞美吧：祖国的明天——明天的祖国!(黄诗宝)
例文评析 这篇文章写为了“明天”，几代人为之奋斗：江姐等先烈为之浴血奋战、袁丁等老一辈人带病重返工作岗位而且焕发了青春、女儿等新一代刻苦学习提前打基础。这是“犯”，即奋斗目标的一致。写先烈为之浴血奋战的明天已成为现实，写老一辈为建设美好的明天而带病重返工作岗位，写新一代则是写为建设美好的明天而刻苦学习提前打基础。这是“避”，即用各自不同的方式为明天奋斗。文章把《江姐》一剧中绣旗盼明天的场面、袁丁带病重返校园工作、女儿要求学外语等贯穿起来，在同中写异，鲜明地突出了几代人为祖国“明天”而奋斗的深刻主题。(王炳田)